Ilmiöitä etsimässä

Ilmiöoppiminen on lähtökuopissaan. Ollaanhan koulussa ilmiöitä opiskeltu jo aikaisemminkin, mutta nyt uuden opetussuunnitelman myötä ensimmäinen pallo heitettiinkin oppilaille. Oppilaat, jotka ovat jo viisi vuotta toteuttaneet projekteja, oppimistehtäviä ja ryhmätöitä opettajan antaman aiheen mukaan tarvitsevat ohjausta ottamaan suunnitteluvastuu itselleen.

Kuntamme opetussuunnitelmassa on sovittu, että jokainen luokka-aste kirjaa vuosisuunnitelmaan yhden aiheen, joka toteutetaan monialaisena oppimiskokonaisuutena. Aiheen valitsevat oppilaat. Koska vielä harjoittelemme uusia oppimismalleja, päädyimme luokan ja luokanopettajan kanssa valitsemaan nyt vain yhden yhteisen aiheen, jonka puitteissa oppilaat voivat eriyttää omaa työskentelyään oman mielenkiintonsa mukaan.

Aluksi katsoimme mitä olimme suunnitelleet viime keväänä tutustuessamme opetussuunnitelman sisältöihin sekä hieman silmäilimme vielä oppiaineiden opetussuunnitelmista kirjoitettuja lyhennelmiä. Aiheita kertyikin ihan runsaasti pienen motivointi- ja johdattelupuheen vanavedessä, jonka jälkeen huomasimme niiden muodostavan neljä erilaista teemaryhmää. Äänestyksen jälkeen päädyimme valitsemaan kulttuuriryhmän monialaisen oppimiskokonaisuuden aiheeksi. Luokanopettaja laittoi tarkkaantalteen loput kolme aiheryhmää, sillä mikä estää toteuttamasta tänä vuonna niitä kaikkia. Nyt vain etsimme sen kysymyksen ja ilmiön, ja monialaisen oppimiskokonaisuussuunnitelman suunnitelmapallo heitetään luokanopettajalle, joka suunnittelee ajankohdan ja tarvittavat opettajat ja oppiaineet toiminnalle.

6.luokka suunnittelemassa

Monialaisia oppimiskokonaisuuksia ja laaja-alaisia tavoitteita

Yhteistyössä herää monta uutta ajatusta. Kävin tänään Rehtorini, Anne Onnelan, kanssa Vuotson koululla monialaisten oppimiskokonaisuuksien merkeissä. Yhdessä pohdimme miten toteuttaa oppilaiden ja vanhempien osallistumista oppimiskokonaisuuksiin. Löysimme myös toisenlaisen tavan lähteä monialaisiin oppimiskokonaisuuksiin. Nyt teemapäivä onkin heti aluksi, luomassa oppilaille ihmettelyn oppimisympäristön.

Retkisuunnitelman teossa

Vuotson koululla on ollut ilo saada yhteistyökumppaniksi Kemijoki Oy, jonka kanssa koko koulu toteuttaa retkipäivän Mutenian kylään. Retkelle lähtee myös oppilaiden vanhempia mukaan.
Retkipäivä toimii monialaisien oppimiskokonaisuuksien lähtölaukauksena Vuotson koulun oppilaille.

Mutenian kylän historia koskettaa suurta osaa oppilaita ja varmasti herättää kysymyksiä ja ajatuksia, joihin voidaan lähteä etsimään vastauksia koulutyön puitteissa retken jälkeen. Ajatuksena on, että palatessaan kouluun oppilaat miettivät opettajien, ja mahdollisesti kotona myös vanhempien kanssa, mitä retkestä jäi mielen päälle. Sen jälkeen oppilaat itse pohtivat miten he lähtisivät asiaa, ilmiötä, selvittämään ja opettajat ohjaavat mihin oppiaineen opetussuunnitelman sisältöön työskentely voidaan liittää.

Ilmiö, joka tutkitaan, voi olla koko luokan yhteinen tai siinä voi olla erilaisia osuuksia pienemmillä ryhmillä. Oppimiskokonaisuuden keston päättävät opettajat, kun ilmiön laajuus voidaan arvioida retkipäivän jälkeen. Toiveissa on, että oppilaat voivat etsiä myös tietoa omilta vanhemmiltaan tai isovanhemmiltaan. Lopulliset tuotokset esitellään vanhemmille vanhempainilloissa tai muissa tilaisuuksissa.

Pääsin tänään myös vaihtamaan rooleja oppilaitteni kanssa! Tavoitteeni on siirtää oppilaat keskiöön oppitunneilla ja tänään vaihdoimme paikkaa saksan tunnilla. Oppilaat opettivat sanoja minulle. On riemastuttavaa seurata miten oppilaat rohkaistuvat kielen käyttäjinä ja esiintyjinä, kun heille antaa turvallisen ja kannustavan tilan sitä harjoitella. Kulttuurinen osaaminen, vuorovaikutus ja ilmaisu oli laaja-alaisista tavoitteista tämän päivän näkökulmani.

Oppilaat opettajana

Alla hieman kuvia Vuotson reissusta. Syksy saapuu varoittamatta, mutta on Lappi kaunista seutua.

Vuotson koulu

Syksy hiipii jängälle.

Vuotso ja Lapin värit

Lappi on kaunis.

Yksi poro luurasi tienlaidassa, mutta ei ehtinyt kuvaan.

Minä ja Rehtori Anne Onnela

Kieliä, nukketeatteria ja uutta OPS:a

Koulumme oli mukana pari vuotta sitten Comenius-projektissa, jossa opetusmenetelmänä käytettiin nukketeatteria. (Europe on a String) Sen aikana kokeilin nukketeatterin työtapoja varsinkin kielten tunneilla ja mielestäni ne soveltuvat hyvin uuden opetussuunnitelman henkeen. Oppilas on aktiivinen tekijä, ryhmässä toimimista harjoitellaan, tvt-taitoja kartutetaan kuvaamalla tuotoksia ja paljon muuta.

Jo Comenius-projektin aikana huomasin, miten oppilaiden kynnys esiintyä ja puhua vierasta kieltä loiventui, kun sai toimia nuken kautta, roolissa. Tämä mielestäni antaa enemmän mahdollisuuksia jokaiselle oppilaalle toimia.

Harjoittelimme kertomaan itsestä fraasien avulla. Oppilas sai keksiä lauseiden loput haluamallaan tavalla, joko mielikuvituksella tai ihan todellisia asioita.

Aihealueita, ideoita ja mielikuvitusta

Kaikki käsityön ryhmät ovat nyt päässeet vauhtiin. Muutama oppilas ei pitänyt suunnittelutyötä ollenkaan tekemisenä, mutta suurin osa ymmärsi, että ei voi vaan ottaa materiaalia ja aloittaa. Ryhmien suunnittelemissa aihealueissa on valinnanvaraa jokaiselle tehdä mieleinen ja itse kehitelty käsityö. Jotenkin tuntuu niin hykerryttävältä, kun saa oppilaalle sanoa: Sinä suunnittelet ja sinä mietit. Minä olen tässä apuna ja neuvon sinua tarvittaessa sekä opetan tekniikan, jolla voit suunnitelmasi toteuttaa.

Käsityön kokonainen prosessi

Käsityön OPS. Keskiössä oppilas, oppilaan suunnitelma ja monimateriaalisuus. Viides ja kuudesluokka aloitti tänään vuoden urakkansa. Osa kuudenluokan oppilaista oli hieman hämillään, kun ei enää ollutkaan teknistä ja tekstiilityötä ja kokoonnuimmekin yhdessä työstämään vuosisuunnitelmaa. Lähdimme ideasta. Oppilailla oli todella hyviä ajatuksia kokonaisen käsityöprosessin osiksi, sellaisiakin, mitä ei itse tullut ajatelleeksi, kuten testaus työn valmistuttua ja ylpeys valmiista työstä.

Kokonainen käsityöprosessi

Hyvä on työskennellä samanaikaisopettajana opettajan kanssa, jonka kanssa on tehnyt töitä jo parin vuoden ajan opsin ympärillä. Toinen täydentää toisen lauseita ja homma toimii. Pelasimme molempien ryhmien kanssa myös Kahootin käsityövälineistä. Peli olikin mukava lopetus tunnille, jossa pyrittiin haastamaan oppilaiden mielikuvitusta ja luovuutta. Osaa hieman turhautti, kun ei päästy tarttumaan tekemiseen heti. Ensikerraksi olisikin kiva keksiä jotakin pientä, vaikka askartelua lopuksi, sillä suunnitteluun tarvitaan varmasti vielä ainakin ensi viikon tunnit.    - Pientä askartelua koristamaan käytävää, jotain yhteisöllistä, hmm. Nyt täytyy miettiä, mietinpä lisää huomenna välituntivalvonnassa oppilaiden kanssa. Sieltä ne mielenkiintoisimmat ideat lähtevät lentämään!

Käsityö ja suunnittelu

Käsityön opetussuunnitelma uudistui isolla otteella nyt uuden opetussuunnitelman myötä. Sodankylässä on aikaisemmin valittu, joko tekstiilityö tai tekninen työ jo viidenneltä, mutta nyt on monimateriaalinen käsityö koko peruskoulun ajan. Sen myötä tekstiiliopettajan työni on muuttunut yhteisopettajuudeksi ja digiopettajuudeksi. Luokan keskiössä on oppilas ja oppilaan ideat, motivaatio ja oivallus. Tänään oli minun ensimmäinen tuntini tekstiilityön opettajana uuden opetussuunnitelman toteuttajana.

Lähdimme suunnittelusta. Johdatimme teknisen työn opettajan kanssa oppilaat suunnittelun saloihin. Mistä suunnittelu lähtee, mitä siihen kuuluu, miten se voi edetä ja mitkä asiat vaikuttavat. Annoimme oppilaille erittäin höllä parametrit suunnitteluunsa ja kuinkas sitten kävikään:

Suurimmassa osassa suunnitelmia näkyy suosikkipeli-Pokemon Go. Keskustelimme oppilaiden kanssa tuotemerkeistä ja siitä miten käsityössä voi toteuttaa itseään ja omaa luovuuttaan. Ei ole tarvetta plagiointiin tms. Opetussuunnitelmamme oivalluksena ja ohjenuorana on sisäisen taiteilijan säilyttäminen - sitä pitää siis harjoitella ja opettaa. Kotitehtäväksi oppilaille annettiin pohdintatehtävä oman työn ideointia varten ja innolla odotan ensi viikkoa, sillä käytäväkeskusteluissa oli jo viitteitä mielenkiintoisista omista ideoista. Luulenpa, että seuraavalle suunnittelevalle ryhmälle osaan jo antaa paremmin omia ideoita löytäviä ohjeita ja ohjausta. Opettajan työ on oppia läpi uran! 

Motoristit kiusaamista vastaan

Todellinen uuden opsin mukainen päivä tänään. Olimme koko koulun ja naapuri koulun voimin tapahtumassa Motoristit koulukiusaamista vastaan. Loistava tilaisuus! Ensin opimme liikenteestä, kun käveltiin Sodankylän urheiluhallille, koimme mehenkeä yhdessä pihalla odotellessamme motoristeja, joita tuli niin monta, että laskutkin menivät sekaisin. Oikea elämys! Salissa harjoittelimme kuuntelemista ja sehän onnistui täydellisesti, kun esitykset olivat aivan huippuja. Kiitos kovasti motoristeille ja Taikuri Luttiselle ja kaikille, jotka järjestivät tilaisuuden. Oli mahtavaa!

Tänään kunnan käsityönopettajat kokoontuivat keskustelemaan uuden opetussuunnitelman tavoitteista ja vaatimuksista. Keskustelimme dokumentoinnista, johon totesimme, että Office365 ja Pedanet ovat ensisijaiset tallennuspaikat. Uusien tavoitteiden asteittain käyttöönotto on oppilaiden ja opettajien kannalta nyt siirtymäkaudella tavoitteena. Keskustelimme käytännön työstä ja oltiin aikalailla sitä mieltä, että aloitetaan nyt aihepiirit edellä ja tunnustellen, miten edetään. Tapaamme uudelleen jonkin ajan kuluttua, kun kaikki ovat päässeet vauhtiin. Vartaistuki on kullanarvoista, näin
aineenopettajan työssä. Yhdessä tehden on mukavampaakin.

Käsityön OPS Sodankylä

Englantia ja saksaa

Lukuvuoden ensimmäiset tunnit ovat aina jänniä, vaikka ryhmät olisivat tuttuja. Englannin uuteen opetussuunnitelmaan ei minulla olekaan niin hyvää tatsia kuin saksaan ja käsityöhön, kun en ollut sen laatimisessa aktiivisesti mukana. Itselleni on nyt otettava läksyjä ja luettava opetussuunnitelma oikein ajatuksella ja hartaasti. Laaja-alaiset tavoitteet ovat kuitenkin mielessä jo toisista aineista, joten keskityn ainekohtaiseen osioon.

En vaihtanut kirjasarjaa, opetan vielä Yippeellä, sillä en nähnyt mitään uutta ja mullistavaa uusissa kirjasarjoissa. - Vaikka niissä luki uuden opetussuunnitelman mukainen, teki mieli kysäistä, että mistähän kohtaa... ehkä ne eivät vain avautuneet minulle. Ajattelin myös ensin kuulostella muiden kokemuksia uusista sarjoista, itse kun pidän tuosta Yippeestä. Sitä voi helposti eriyttää tarpeiden mukaan, sen tarina ei ole liian sitova ja kulttuurikappaleet ovat sopivan laajuisia.

Saksan oppikirjoista ei sitten oikeastaan ole mitään sanomista. Oikeastaan ei ole oikein hyvää kirjasarjaa tarjolla, joka olisi ajankohtainen, kannustava ja motivoiva. Toivottavasti joku kustantaja tekisi jotain. Haaveena olisi muokattavissa oleva sähköinenkirjapohja, jota voisi itse rikastaa vuosien varrella. Tekstejä, dialogeja, luettuina natiivien toimesta. Ehkäpä jokunen kielioppiin liittyvä esimerkki tehtävä. Nyt hankin oppilaille lukukirjat ja teen tehtävät itse tai oikeastaan laitan oppilaat tekemään aina, kun mahdollista. Classroom tools, Socrative, Kahoot ja Google forms ovat varmaan käytössä ennemmän ja enemmän.

Perustimme Pedanettiin sivut A2 saksalle, johon on tarkoitus kerätä tämän vuoden opettajan tekemät materiaalit ja hyväksi koetut linkit. Onneksi sain yhteistyökaveriksi toisen saksaa opettavan opettajan, yhdessä tekemällä saadaan enemmän aikaiseksi. Yhteistyössä teemme myös käsityön opetuksen suunnittelua. Ajatuksena on aluksi tutustuttaa oppilaat luokkiin ja työvälineisiin, sen avuksi tein Kahootin työvälineistä. Ensimmäisen pelikerran jälkeen todettiin, että hyvä, mutta lisää kysymyksiä! Sittenhän huomisaamun hyppytunnin ohjelma on suunniteltu: Lisää kuvia ja kysymyksiä Kahootiin :).
Kahoot Käsityö välineitä

Aloitimme koristelemalla vihkot, ja kerroin oppilaille, miten arviointi on muuttunut uuden opetussuunnitelman myötä laajemmaksi ja kokonaisvaltaisemmaksi osaamisen ja oppimisen arvioinniksi. Kerroin miten he voivat itse säädellä opeteltavien sanastojen määrää ja tehdä niistä, joko vihkoon tai sähköisille alustoille sanalistoja itseänsä varten. Minimirajat toki on, mutta maksimi on oppilaista itsestään kiinni. Valinnaisessa kielessä oppilaat ovat jo valmiiksi erittäin motivoituneita ja jo viime vuonna annoin oppilaille paljon mahdollisuuksia eriyttää ylöspäin omien resurssien mukaan. Ja se kannatti.

Pokémon Go

Työskentelin tänään luokanopettajan rinnalla neljännessä luokassa. Jatkoimme viime keväänä aloitettuja monialaisten oppimiskokonaisuuksien suunnittelua. Oppilailla olikin monta uutta ideaa - usea niistä liittyi Pokémon Go-peliin. Onneksi kokeilin itse peliä kesällä ja osasin olla mukana keskustelussa. (Toinen etuni onkin omat lapset, joista nuorimmainen vielä alaluokkien puolella, niin olen vähän kärryillä mitä puhutaan ja touhutaan.) Nyt on opella iso kasa arvokkaita ideoita ja toinen toistaan mielikuvituksellisempia projekteja ja oppimiskokonaisuuksia. On se oppilaita motivoivaa, tuo oman tekemisen suunnittelu ja ideointi. Saamme sitten nähdä miten itse Mok innostaa, kun sen kimppuun päästään.

Perinteistä koulun yhteistä tuntia vietettiin tänään muistutellen koulumme toimintatapoja ja esitellen henkilökuntaa. Lämminhenkinen tilaisuus tuo aina itselleni tunteen me-hengestä ja minulle se on tärkeä osa työilmapiiriä. Samassa tilaisuudessa heräteltiin tämän vuoden oppilaskunnan hallitukseen ehdokkaiksi lähtijöitä ja lopuksi tehtiin poistumisharjoitus ensisijaiselle kokoontumispaikalle. Turvallisuutta on aina hyvä harjoitella ja harjoitus tekee mestarin, tässä tapauksessa nopeuttanee poistumista tositilanteessa.

Omassa työssäni valmistauduin uuden opsin käyttöönottoon luomalla Pedanettiin A2-saksa sivuston. Kolleegani kanssa olemme sopineet rakentavamme sivuston, johon keräämme tänä vuonna opsin aihepiirien mukaiset oppimateriaalipaketit. Yhdessä tehden saamme varmasti paljon enemmän aikaiseksi, miksi tehdä päällekkäisiä asioita, kun voi tehdä yhteistyössä.

 Luokkani sisustus on kyllä ihan minun harteilla, ja hieman kesken, mutta mahtuu sinne sisälle ja ihan istumaankin :).

Monialaiset oppimiskokonaisuudet

Viime keväänä aloittelimme monialaisien oppimiskokonaisuuksien suunnittelun koko koulun voimin. Oppilailla oli lyhyesti esitellyt ainekohtaiset tekstit tämän vuoden opetussuunnitelmiensa sisällöistä. Lyhennelmät, tai oikeastaan otteet sisällöistä, koska virallisen opetussuunnitelman tekstit eivät ole lyhyitä ja osin ovat sellaista kieltä ettei se ole lapselle ihan helppoa ymmärtää. - Pedagogista opettajakieltä, jos näin voi tekstiä kutsua.

Oppilaat pohtivat, kukin luokka eritavoin, omia ideoita ilmiöksi, joita voisi kaikissa oppiaineissa tutkia ja opiskella. Hauskoja tuotoksia. Eräässäkin oli esitelty ilmiö BANAANI. Yhteistä tekemiselle oli ryhmätyö ja yhdessä tekeminen, myös luokkarajoja ylitettiin, kun kuudesluokkalaiset pohtivat ilmiöitä ekaluokkalaisien kanssa.

Tänään opettajakokouksessa virittäydyimme monialaisien oppimiskokonaisuuksien jatkotyöstämiseen ja täytäntöönpanoon. Nyt on siis opettajien vuoro suunnittelussa, jonka jälkeen tarvittaessa pallo siirtyy jälleen oppilaille, tai ihan miten kukin opettajaryhmä katsoo omalle porukalle työn sopivan. Tavoitteena on kirjata vähintään yksi kokonaisuus vuosisuunnitelmaan, mutta kuka estää tekemästä useampia kokonaisuuksia vuoden aikana, jos ideoita riittää, ja ne ovat tarkoituksen mukaisia.

Itse aineenopettajana luokanopettajien keskellä saatan päästä toteuttamaan useampaakin ilmiötä. Suunnittelutyö on tässä vaiheessa enemmänkin mielestäni luokanopettajan käsissä, mutta kielet ja käsityö ovat aineita, joista löytyy sisältöjä varmasti useampaakin ilmiöön ja mielenkiinnolla odotan yhteistyökuvioita jokaisen työkaverini kanssa.

Vesoillen oppimisympäristöt mielessä

Koulu on muutoksessa. Minun työ opettajana on muutoksessa. Onneksi muutosta ei tarvitse tehdä yksin. Koulullamme pyritään kaikin keinoin lisäämään yhteistyötä ja onneksi siihen on osoitettu resurssejakin. Oppimisympäristöjäkin pääsemme mietiskelemään muutoksen helpottamiseksi.

Tänään meille esiteltiin sisustussuunnittelijan toimesta Lappeenrannan koulujen, uusia, miellyttäviä ja viihtyisiä oppimisympäristöjä, joita oli tehty vanhoihin kouluihin. Pidän ajatuksesta, että mietitään miten vanhasta koulusta voidaan pintaremontein saada uutta ja viihtyisää.  Alustuksen jälkeen hienoja ideoita pursui opettajakolleegoideni ajatuksista, miten meidän kouluamme voidaan pienillä ja tehokkailla muutoksilla muuttaa opetussuunnitelman hengen mukaiseksi. Mieleeni jäi erityisesti miten oppilaiden yksilöllisiä tarpeita on huomioitu jo luokkatilojen muutoksien ideoinneissa. Oppilaantuntemus on A ja O meidän työssä ja sen tulee olla mukana myös oppimisympäristöjen suunnittelussa.

Omaa luokkaani, jossa opetan lähinnä kieliä, ei vielä viedä muutoksen tielle. Ensin tarvitsen oivalluksen mitä luokalta haluan ja tarvitsen. Nyt haluan edetä maltilla, hosuen ei hyvää saa ellei tuuri käy... Mutta laitan huomenna kesälomamatkoilta tuomani koristeet kuitenkin.

Lukuvuosi 2016 alkaa, huomenna eka Veso

Nyt ollaan lähtökuopissa ottamaan uusi opetussuunnitelma käyttöön. Pari vuotta on sitä pohdittu ja viilattu - viilattu ja pohdittu. Henkilökohtaisesti olen erityisen tyytyväinen kuntamme opettajien ja rehtoreiden ponnistukseen ja lopputulokseen. Selkeää, ytimekästä ja paikallisuutta huomioivaa tekstiä. Toinenkin tyytyväisyyden aihe on se, että työnantajani mahdollisti digiharppauksen samanaikaisesti opetussuunnitelmavalmistelujen kanssa.

Viime vuotta tarkastellessani voin todeta, että oli välillä tiukkaa aikatauluttamista ja kiirettä. Tämä vuosi tuo toivottavasti hieman rytmikkäämmän kiireen jos kiirettä ollenkaan. Ajattelin, kun nyt otamme uuden opetussuunnitelman käyttöön, niin jos vaikka kirjoittelisin tänne blogiin siitä miten se mielestäni näkyy työssäni. Saattaa olla ihan mielenkiintoista lukemista sitten ensi kesäloman kynnyksellä. Ehkä :)

Tänään, kaksi päivää ennen kuin oppilaat saapuvat, kävin töissä kuikuilemassa. Siellä oli tehty remonttia kesäloman aikana ja osa koulusta näyttää jo valmiilta vastaanottamaan muutoksen tuulet. Oma luokkani oli sama vanha, mutta koulunkäynninohjaaja oli järjestänyt kalusteet kivasti, joten minunkin luokka näytti sopivasti orientoituneelta uuteen. Etsin viime kevään monialaisien oppimiskokonaisuuksien oppilaiden suunnittelua varten tekemiäni ohjeita ystäväkollegalle ja huomasin ilokseni hymyileväni tulevalle. On se vaan kiva taas aloittaa! Ja Jännää!